2015.10.31事业单位统考《综合应用能力(A类)》真题及答案解析

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2015 年 10 月 31 日事业单位统考《综合应用能力(A 类)》真题及答案解析 【背景材料】 材料 1: 中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于 2010 年开始 全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

“国培计划”包括 “中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、 市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教 师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作 出示范,开发和一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中 小学教师专业发展有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中 小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。

该项目是在教育部、财政部统筹规划和 指导下,财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干 教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师 培训,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。

材料 2: Y 大学历史文化学院组建于 2003 年,现有教授 16 人,副教授 17 人,其中,博士生 导师 13 人。

该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代 现代与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代 经济史、中国古代史和制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古 典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。

该院拥有 1 个一级学科博士学位授权点、5 个一级学科硕士学位授权点、1 个博士后流动站、1 个国家 文科人才培养和科学研究基地。

获学位授予权 20 余年来,历史学科已培养了一大批博士、 硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y 大学历史文化学院 获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共 6 个子项目的培训任务。

为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负 责培训的日常组织、管理工作。

2010 年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分 省区及全省 9 个地区,培训中小学骨干教师 2786 人,顶岗实习生规模近 1300 人,学科带头 人 30 人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师 资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍, 在省内外具有较大影响。

第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批 1 / 11

中学名校建立了长期友好的合作关系。

第三, 学院有丰富的培训经验, 连续四年被评为省 “国 培计划“实施工作先进单位,2012 年 6 月曾获得示范性项目培训单位资质。

材料 3: 2014 年 8 月 2 日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划” 的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y 大学历史文华学院承担的“国培计划” ——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。

该班共有 165 名参训学员,集中培训 28 天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽 学术视野, 把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势, 掌握初中历史学科新课程有 效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他 们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与 式教学组织与实践三个模块。

研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结 教育教学经验。

研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践 研修+校本主题研修 (课题研究) +反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收” 等形式进行, 分小组开展研讨活动, 重视集中研修后通过网络交流、 主题或者课程研究等方式对学员进行 。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7 人)和中学一线历史教师(4 人)组成, 培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

材料 4: 暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制,配备一名教学班 主任和一名生活班主任。

根据项目领导小组的分工授权,2 人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有: 1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点(提前一日电话、短信提醒)。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展,准备培训中授课教师所需的各项设备和 材料。

3.组建学员班委,定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准 备。

5.负责学员报到及报到相关资料准备,收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和 QQ 群。

6.协助项目负责人接待授课教师(含学科省外专家接机、住宿、交通),发放校外 专家课酬。

7.负责学员考核和评价,每日考勤签到及考勤公示,每周汇总一次上报学院项目领 导小组。

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8.负责培训简报制作(集中研修阶段每周 1 期,跟岗研修阶段每两周 1 期),及时 上报学院项目领导小组。

9.负责教学活动期间的摄影及班级合影,制作学科培训剪辑影音视频文件。

10.每周走访学员宿舍 2~3 次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动,班级文体活动等(建议每周组织学员开展一次班级文体 活动)。

12.落实外出考察,观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题,对不能及时协调解决的,及时汇报学 院项目领导小组。

14.做好培训质量监控,负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果阅卷》的收 发和统计等工作。

15.收集学员相关学习资料,建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理,学员培训后续指导的监控。

17.根据学院项目领导小组的要求,各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。

19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。

生活班主任的具体职责有: 1.培训开班前,领取学员就餐饭卡,做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡,指导学员就餐,安拍学员住宿,帮助学员领取生活用品。

3.帮助学员办理图书借阅证,解决学员课余生活问题。

4.培训期间,每日前往学员宿舍检查学员住宿情况,了解和解决学员在住宿方面的 需求和问题。

5.培训过程中,定期召开学员座谈会,及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及 建议并积极与宿管中心协调、整改。

6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水。

7.协助处理培训班级中的其他事务。

材料 5: 刘丽是该班的生活班主任,负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困 难。

培训期间安排了 3 个下午的自由活动时间。

第一次自由活动时,刘丽发现不少学员 上午下课后就离校了,没有在学校吃午餐。

由于学员就餐是按 10 人一桌安排的,因此,午 餐剩下很多饭菜。

负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨:“这些学员呀,不来吃 饭也不提前说一声,看看,浪费这么多。

经费本来就少,还这么浪费!更气人的是,以前还 3 / 11

有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。

这样的班费力不讨好,干脆别办了!”刘丽听 了,心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜,将饭菜打包带走。

路上碰到学院院长,院长打趣她道:“你 收获蛮大啊!’’刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。

院长听完皱 起了眉头,一声不吭,阴沉着脸走了。

刘丽回到家里,收到班长林贤发来的信息,询问去省博物馆的路线。

刘丽告知后叮 嘱他们注意安全。

考虑到从学校到省博物馆比较远,回来肯定要到晚上 7 点以后了,刘丽就 问:“你们晚饭怎么办?” 林贤:“晚饭赶得上最好,来不及就饿着呗。

” 刘丽:“你们是几个人?” 林贤:“十几个人吧。

” 刘丽:“别的学员都在学校吗?” 林贤:“具体我不太清楚,有的在学校,有的走访亲友,有的去购物,反正大家都 有自己的安排。

” 刘丽想到,学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排,就打开微信群查看,却发 现很多人在抱怨伙食:有的抱怨口味太重,菜里的辣椒太多;有的抱怨伙食标准太低,希望 班主任向上级反映;有的希望把伙食费发给个人,由个人自主使用;有的希望饭菜品种增加 花色; 有个学员甚至鼓动大家到教育厅去投诉。

这让刘丽感到有些意外, 她不明白, 班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情,刘丽深深感到,当好一个生活班主任,让各方面都满意, 真不容易啊!她有些不知所措了„„ 材料 6: 王军是该班的教学班主任,主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习 考核等事务。

根据职责分工,教学班主任每周要走访学员宿舍 2~3 次,及时解决学员学习 中存在的困难和问题。

但是, 王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同 时,还是学院暑期本科生实习项目的负责人,日常工作异常繁忙,无法按期走访学员宿舍。

王军认为,走访学生宿舍不是什么难事,本来也可以由生活班主任来做,刘丽也应该承担一 部分。

刘丽为人随和,工作认真负责,能和学员打成一片,学员们非常愿意向她倾诉,刘 丽也愿意和学员们交朋友。

通过访谈,她了解到了学员们方方面面的情况。

下面是刘丽在与 学员聊天中所作的记录。

学员 A:我们这个暑假真是过得支离破碎。

暑假看起来很长,但是学校先安排了一 周研修, 县级培训部门又安排一周, 市级培训部门再安排一周, 再加上这里二十几天的培训, 还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等,还有如家访、轮流 4 / 11

值班等一些临时性的工作,还会有多少时间过自己的暑假?就是剩下几天时间也过不安稳, 总怕学校打来电话,要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员 B:在这里最难以接受的就是伙食,学院的明确答复是每人每天补助伙食费 30 元,现在的伙食费恐怕没有到 30 元,是不是应该提高一下标准啊! 学员 C:张老师虽然是知名教授博导,但讲课很差,感觉理论过多,还不如年轻的 孙老师,经常在讲课中穿插故事和笑话,非常能够调动学员气氛,还有,赵老师的课过于深 奥,感觉对于我们中学老师来讲,没有什么实际参考价值,我们又不是来研究历史的,主要 是来学习教材教法的。

学员 D:嗨,住宿太差了!我们住在学生的公寓楼,4~6 人一间,被褥潮且不说, 还带着一股味道,而且房间没有空调,晚上睡觉太热。

学员 E:课程内容安排过多,学习起来比较累,希望能够减少一些,让学员能够有 更多的自主学习和自由活动时间。

学员 F:在培训中,能够得以聆听众多专家,乃至国内外著名专家教授的讲座,倾 听他们对中学历史教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,可以 说是一次思想上的洗礼,心灵上的震撼和理念上的革新,尤其是蒋老师的示范课,给人的启 发非常大,课后的讨论也有许多火花,遗憾的是,讨论时间太短,感觉还没有充分展开。

学员 G:老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模,我觉得来这里学习 是不虚此行, 但是呢, 我又怀疑, 这里学到的新方法可能对我们大多人来说, 没有什么用处。

因为我们那里的学生素质不高,不想城里的学生,普通课外阅读比较多,接触的新思想、新 事物也多,不要说乡下学生,就是我们也往往不及。

学员 H:参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课上课,还是上 课,说实在的,教研对我来说,不懂,也认为没有必要。

然而,我心里特别清楚,我自己的 教学中存在很大的问题,随意性太强,通过这段时间的学习,从老师们身上学到了课堂教学 和课下指导的最有效的方法,尤其是咱们的王老师在研讨的时候,对新教材的教学思路、教 学方法,教学技巧的点评非常到位,但是这些内容在我的教学工作中怎么运用,说实话,我 还没想明白。

学员 I:非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点,不但有 助于学生对于历史知识的掌握也有助于其、 语文和地理知识的学习, 但是这样做有一个 前提,那就是历史教学要有非常大的自由度,不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋,现在 都是依据教学大纲和考试大纲,指挥棒在那里,我们只能要求学生尽量满足考试大纲,没有 多少空间可以自由发挥,所以说,教改大家说了很多年,但是一个统一的大纲在那儿,谁也 不敢按照自己的理解去创新。

学员 J:我很珍惜来这里学习的机会,就是感觉时间有点短,如果时间还长一点就 更好了。

再者,强烈建议教育厅提高补助标准,改善住宿和伙食。

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学员 K:很多学员希望减少理论课,多上一些示范课。

我倒是觉得,理论课还可以多 开,现在好的理论课给人的启发是非常大的,可以让自己的历史观念得到冲击,示范课虽然 也好,但我觉得多数对我们来说都用不上,另外,现在的伙食是大家集体开餐,还不如把伙 食费发到个人手上,让我们自己去外面吃。

学员 L:参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动 中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了,让我真正体验到了什么叫做“白加黑,五加 二”,因为考虑到大家的安全,学院要求我们平日学习期间不准请假,没有双休日,所有的 晚上 7 点到 9 点要参加学习、交流、研讨活动,每天完成两份听课问卷,晚上再完成一份学 习心得,然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业,因此,几乎天天晚上要等到 11 点以后才能睡觉,因为强度大,学习了十天半个月,就感觉有点疲惫了,如果把节奏放慢一 点,可能效果会更好一些。

学员 M:集体备课的方式非常好,大家都感觉受益良多,毕竟来这里参加培训的老 师都是骨干教师,大家又都来自不同的地方和学校,知识背景也有差异,因此,一讨论就产 生了许多火花。

不过,我不知道回去后,怎么开展集体备课,因为我们学校历史老师总共只 有两个,两人备课也没有火花,还不如一个人找资料思考来得实际。

学员 N:陈老师提倡的研究性学习很好,历史课主要靠自己去研究,意识到历史事 件所蕴含的问题和意义, 这样学历史就会真正学到手。

只是这种让中学生去做小课题的办法, 可能只有在省城的好学校中才行得通,放在我们那里,就完全不现实。

还有,咱们教室空调 该换啦,虽然温度调得很低,但教室里还是很热,尤其是坐在后面的学员,一节课下来,大 汗淋漓,就跟洗了澡一样。

材料 7: 培训班结束后,“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。

开会前, 刘丽整理了详细的资料,把一个月来的工作心得进行了认真总结。

但是,王军在总结会上先 ,把培训班的整体情况做了详细介绍,不仅有教学方面的内容,还有很多班级管理和学 学员生活方面的内容。

王军的总结,得到了领导的一致好评。

刘丽发现自己做的很多事 情王军已经总结了,轮到自己时没什么可说的了,而且对照工作职责,自己似乎确实也 没什么好总结的。

领导对刘丽的评价只有两个字:不错。

在总结经验教训时,大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。

当时联系了一 所名校,但是由于沟通不畅,观摩被推迟了 1 个小时,导致部分课程没有完成,还有部分学 员没有接到通知,错过了宝贵的观摩机会。

刘丽认为出现这样的状况,责任并不在她。

观摩 的学校和授课老师都是王军联系的, 但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽, 接到通 知时,刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了,再加上交通堵塞,所以耽搁了时间。

至于 那些没到的学员,主要是班委工作不得力,组织比较乱。

最后刘丽还说:“这本来就不该我 管,做的越多,出的错越多,受的埋怨越多。

”王军解释道:“当时情况有变,原本联系好 的观摩学校去不了了, 我不得不紧急调到第二天, 还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。

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